Aquí os dejo información sobre esta fecha tan importante:
20 de Noviembre - Día Universal del Niño

El día 20 de Noviembre ha quedado institucionalizado como Día Internacionalde los Derechos del Niño, o Día Universal de la Infancia. Es una fecha que nos hace recordar que un niño no es solamente un ser frágil que necesita que se le proteja, sino también una persona que tiene el derecho a ser educado, cuidado y protegido dondequiera que haya nacido. ¡Y es más! un niño es una persona que tiene el derecho a divertirse, a aprender y a expresarse. Todos los niños tienen el derecho de ir a la escuela, a recibir cuidados médicos, y a alimentarse para garantizar su desarrollo en todos los aspectos.Convenir significa estar de acuerdo acerca de algo y tomar una responsabilidad ante lo que se "conviene".La Convención de los Derechos del Niño es un conjunto de normas acordadas que deben respetar todos los países que la firmaron y ratificaron. Esta Convención fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989.Sus artículos proponen nuevos aportes a los contenidos en la Declaración de los Derechos del Niño de 1959. Y fundamentalmente avanza en el aspecto jurídico, al hacer a los Estados firmantes "jurídicamente" responsables de su cumplimiento. En esta misma fecha, ya en 1959, la Asamblea General (resolución 836(IX), recomendó que se instituyera en todos los países un día universal de niño, en el que se consagraría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero, y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo. Y en este mismo año, en 20 de noviembre, se aprobó la Declaración de los Derechos del Niño. Y desde entonces, en todo el mundo, se celebra en esta fecha el Día Universal del Niño.

23/10/08
Danzas y juegos.
Respecto a la lectura de Sheines juegos inocentes, juegos terribles.
La competitividad ayuda a que haya más motivación. Aunque creo que no tiene que ser siempre así, para un niño competitivo si, pero, para el que no se le da bien la tarea, seguramente se le hará más motivante otro tipo de juegos.
Lo ideal es cambiar los juegos competitivos por cooperativos.
Si el adulto se mete en el juego de manera constante e intensiva el niño podría confundir el juego con la realidad, es por eso que hay que delimitar y explicar que es un juego, el objetivo, las reglas y que no deja de ser una evasión a la realidad.
No creo que el juego en el aula sea hipócrita e inmoral, al revés es muy educativo, siempre que se sigan unas pautas clara. Se debe potenciar una educación a través de juegos, que mejor que esa motivación para introducirlos en la materia. Es por esto, la necesidad que tenemos de buscar estrategias y planteamientos didácticos motivantes.

21y22/10/08

Construir un juego educativo tiene sus dificultades. Es difícil elaborar un juego que cumpla con los requisitos objetivos. Para ello tendremos en cuenta que las reglas deben ser adecuadas y consecuentes con el valor que queremos transmitir, con el ciclo al que queremos aplicar el juego y que tengan una lógica, deberán ser unas reglas claras y tendremos que insistir en que se cumplan.
Para que el valor que hacemos referencia, se transmita de una manera adecuada y eficaz, lo podremos incluir de tres formas en el juego:
- El valor en las normas.
- El valor en el contenido.
- El valor como valor simbólico.

Origen del Halloween

Aquí dejo un poco de información sobre el orígen de la fiesta de Halloween, no nos interesamos por el orígen de las fiestas, nos ponen un producto comercial delante que esta chulo y ya no vemos nada más. Esta curioso el asunto, hechádle un vistazo.

Halloween
De Wikipedia, la enciclopedia libre

Calabaza típica de esta celebración.
Halloween o Hallowe'en (IPA [ˈha.lo.wiːn]) o Noche de Brujas es una fiesta proveniente de la cultura céltica que se celebra principalmente en Estados Unidos en la noche del 31 de octubre. Los niños se disfrazan para la ocasión y pasean por las calles pidiendo dulces de puerta en puerta. Después de llamar a la puerta los niños pronuncian la frase "truco o trato" o "dulce o truco" (proveniente de la expresión inglesa trick or treat). Si los adultos les dan caramelos, dinero o cualquier otro tipo de recompensa, se interpreta que han aceptado el trato. Si por el contrario se niegan, los chicos les gastarán una pequeña broma, siendo la más común arrojar huevos o espuma de afeitar contra la puerta.
La palabra Halloween es una derivación de la expresión inglesa All Hallow's Eve (Víspera del Día de los Santos). Se celebraba en los países anglosajones, principalmente en Canadá, Estados Unidos, Irlanda y el Reino Unido. Pero actualmente se celebra en casi todos los países occidentales con mayor o menor presencia.
Sus orígenes se remontan a los celtas,[1] y la fiesta fue exportada a los Estados Unidos por emigrantes sobre todo irlandeses en el siglo XIX, más o menos hacia 1846. La fuerza expansiva de la cultura de EE. UU. ha hecho que Halloween se haya popularizado también en otros países. El día de Halloween, en tiempos modernos se considera una fiesta estadounidense.
La historia del Halloween se remonta a hace más de 2.500 años, cuando el año celta terminaba al final del verano, precisamente el día 31 de octubre de nuestro calendario. El ganado era llevado de los prados a los establos para el invierno. Ese último día, se suponía que los espíritus podían salir de los cementerios y apoderarse de los cuerpos de los vivos para resucitar. Para evitarlo, los poblados celtas ensuciaban las casas y las "decoraban" con huesos, calaveras y demás cosas desagradables, de forma que los muertos pasaran de largo asustados. De ahí viene la tradición de decorar con motivos siniestros las casas en la actual víspera de todos los santos y también los disfraces.
El recorrido infantil en busca de golosinas probablemente enlace con la tradición neerlandesa de la Fiesta de San Martín.

Os dejo un video da un poco de miedo pero se supera... venga un saludo! http://www.youtube.com/watch?v=bEYc6GYalE4&feature=related

digno de ver; John Lennon - Imagine - Subtitulada en Español con imágenes impactantes de la Tierra: http://www.youtube.com/watch?v=I7VTjE81N5Y&feature=related

Aquí os dejo la dirección de un video sobre la Carta de la Tierra http://www.youtube.com/watch?v=6QZxbZZL8Xg

Inicio La Carta de la Tierra

20/10/08 Didac. Juego Motor e Inic. Deportiva. +Ed. Física y su Didac. II.

Hemos iniciado La Carta de la Tierra sobre valores y principios para un futuro sostenible. Se centra en 4 valores: valor medioambiental; que tipo de comportamiento tiene que ver con el cuidado medioambiental, acciones cotidianas, valor interdependencia; exige cooperación en torno a un objetivo como resolver un problema, solidaridad, el ser capaz de comprender que hay cosas que necesitan ayuda de otros, hay veces que es necesario, la interculturalidad; respeto, inquietud, aprender de una cultura y de otra, la no discriminación; aceptación y respeto, ofrecer igualdad de oportunidades.


20/10/08 danzas y juegos populares

Es importante educar desde la propia organización. El principio de la educación es predicar con el ejemplo. Hay que insistir en la seguridad y la autoestima al explicar en grupos reducidos. Dar la tarea a medias facilita la imaginación para crear las reglas del juego, así llegan a un consenso. Una hoja en cada grupo facilita que se recojan variantes. Me ha gustado mucho la forma de organizar la clase, original y con perfecta organización, rotación y cambio de roles.

Reflexiones

14/10/08 Didac. Juego Motor e Inic. Deportiva. +Ed. Física y su Didac. II.

Hoy hemos realizado dos sesiones con perspectivas muy diferentes. Una tenía la dirección al paradigma expresivo, la otra al paradigma biomotriz. A continuación hemos hecho un debate sobre las consideraciones de la clase, se ha concluido que el mejor uso es el psicomotriz porque favorece el aprendizaje por descubrimiento siempre en función de la cantidad y calidad de estímulos que favorecerá la motivación. Para que sean eficaces los estímulos habrá que analizar al grupo mediante la observación, de esta forma se contextualizará al alumnado y se podrá planificar un plan de intervención adecuado al perfil del alumnado.
También se han quedado algunas preguntas en el aire como ¿hay un perfil clásico de indicadores de intervención? ¿Debe haber en la clase de e.f. deportes definidos?,¿Se debe enseñar lo que nosotros proponemos; nuestras ideas o las exigencias de la sociedad?
Puede que haya un perfil clásico de indicadores de intervención, pero la experiencia que he tenido yo en la escuela ha sido muy buena, en el sentido que la metodología y la didáctica si estaba basada en valores.
En cuanto a la segunda cuestión, no creo que se deba incluir los deportes definidos en la clase de educación física; si un aprendizaje por descubrimiento es el más motivador porque no te lo dan todo hecho, no conviene pues una práctica de tal forma. Mi experiencia me dice que una práctica enfocada a la consecución de unas habilidades, destrezas mediante prácticas relacionadas con deportes siempre que tengan un fondo educativo basado en valores mediante actividades y juegos relacionados; será la mejor opción a una educación adecuada, además conllevará motivación para conocer y dominar el deporte.
De modo que no se trata de saber jugar a fútbol por ejemplo, si no de desarrollar las capacidades motrices en cuanto habilidades y destrezas de conducción del balón, además de las capacidades sociales, afectiva-emocionales, como el desarrollo de la capacidad de colaboración, socialización, solidaridad, trabajo en equipo, consenso. Se debe fomentar los valores, mediante un trabajo en equipo, cuanto más deportivizada sea la actividad menos se darán cuenta de el valor que se trate de enseñar, pues se tenderá a la competición y los compañeros, pasarán a ser rivales. La competición no es mala pues si hay que preparar a los jóvenes para el futuro, la competencia va a ser lo primero que se van a encontrar en la sociedad, pero a lo que me refiero es que no se abuse de esta perspectiva, que la práctica se enfoque al trabajo en equipo y a los valores, para que así se aprenda a convivir con compañeros que muchas veces no tienen las mismas ideas que uno mismo. Yo enfocaría los deportes de forma implícita en los ejercicios, presentando las actividades con los objetivos que se quiere conseguir tanto en cuanto habilidades, destrezas como los valores, para así sepan de primeras lo que se pretende y se planteen metas. En la intervención, se debe entender la intención.

En relación a que enseñar, lo que demanda en la sociedad es la imagen personal , si seguimos esta pauta está bien insistir en los hábitos de salud y higiene pero más importante es enseñar valores pues es lo que prima en la sociedad para conseguir así una convivencia pacífica. La educación es la preparación a la vida completa, consiste en enseñar a las personas no lo que deben pensar sino a pensar, de este modo aprenderán a valorar las cosas por lo que son y no por lo que aparentan ser. La sociedad no exige una imagen personal, la imagen personal es lo que esta de moda y estar de moda significa producto comercial para ganar dinero y ya esta, la realidad es que la sociedad exige unos valores que están establecidos en tratados internacionales, la Declaración de los Derechos Humanos y en el Estado como en la Constitución78 los valores superiores del Estado, si no somos capaces de respetar y comprender la libertad, la igualdad, el pluralismo político, la solidaridad… vamos mal. Para ello habrá que trabajar para crear una conciencia educativa respecto a valores. Hay que actuar aunque no sea esa la demanda ni lo que esta de moda, son cuestiones existenciales diría yo porque hacen falta para poder convivir y nosotros no estamos solos en el mundo, con lo cuál eso es los valores es lo que prima. Donde hay educación no hay distinción de clases. Con lo cuál con una buena educación sabrán diferenciar de lo importante y lo superficial.
















14/10/08
Danzas y juegos populares.

¿TODOS LOS JUEGOS TIENEN REGLAS?

Hemos hecho un debate en clase para construir entre todos un concepto de juego.
Cuando un niño ese lleva un cochecito a la boca se considera que esta jugando, pero la realidad es que esta explorando, no sigue ninguna regla condicionante. Cuando se establece una norma que puede ser autoimpuesta o por consenso con más compañeros el niño se establece el mismo pautas a seguir siguiendo un esquema mental. En esta foto podemos ver como cinco niños exploran por la montaña porque están conociendo espacios nuevos pero si nos fijamos todos andan en brazos en cruz y siguiendo unos a otros en fila, con lo cuál siguen unas reglas, de modo que están jugando.



Según la intencionalidad del juego podría ser: para socializarse, conocerse, para ejercitar la imaginación, la memoria, resistencia, habilidades, destrezas, tranquilizarse, relajarse o estresarse pero debe cumplir que debe ser para divertirse. El juego tiene que ser libre y voluntario, uno decide jugar o no. Hay distintas definiciones según perspectivas.
Según Herizinga, el juego debe ser: libre, placentero; en los juegos competitivos no se encuentran placer si no se gana, también puede venir de una mala interpretación de la educación del juego, superfluo; no tiene repercusión en la vida real y cotidiana, tiene que tener orden; un principio, un final, el orden que se establece, tiene que tener tensión y emoción; no se sabe quien ganará, que ocurrirá, misterio y evasión; se olvidan de los problemas, tiene que ser determinado.