Como mi fiel seguidor me lo ha pedido y considero que es interesante os dejo más información del Cricket y posibles adaptaciones en la escuela del cricket, que sería el Kwik Cricket.

Para comenzar os dejo videos de cricket para que os hagáis una mejor idea de este deporte:

(los dos primeros están en inglés, pero se aprecia muy bien en el video, el tercero está en castellano es más informal aunque el que habla no tiene mucha idea sobre el tema y tiene un acento gracioso jaja pero la idea está ahí.)


http://www.youtube.com/watch?v=8biIOGOwShc

http://www.youtube.com/watch?v=JipHEn63bWs

http://www.youtube.com/watch?v=bPrO7c_Lqqg


Sobre el Kwik Cricket aquí os dejo otros enlaces.

Niños de diferentes partes del mundo jugando al Cricket; no he encontrado ninguno que utilice los materiales del plástico del kwik Cricket. De todas formas yo tengo un DVD donde tengo videos del Kwik Cricket por si alguien está interesado yo se lo puedo enseñar.

http://www.youtube.com/watch?v=2-64VB21fxY

http://www.youtube.com/watch?v=uvjOO1Q3uvk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=eTDJzzs1Ao8

http://www.youtube.com/watch?v=1Xydzmoc9Sc

http://www.youtube.com/watch?v=Pizmh8CxtHs&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=Zh-LMG5YsXw


El propósito es proporcionar un método práctico para introducir a los jóvenes en el juego del cricket durante sus años de primaria.
Algunas adaptaciones pondrían ser:
Práctica con el straight drive para batear, y realizar el golpeo recto de la bola.
Los relevos de campo y la captura de cerca por parejas para cubrir campo.

2º visita al Colegio: revolución

Nuestra segunda visita ha sido para realizar una recogida de datos sobre los juegos y danzas populares de su país. Hemos pensado que podriamos aprovechar la interculturalidad para que los niños nos dieran a conocer los juegos de su país y así también que fueran ellos los protagonistas en nuestra sesión puesto que son niños con tanta falta de autoestima y cariño.

En definitiva hemos llegado allí y ellos sólo de vernos a Ana y a mi se han vuelto locos jaja. La tarea les ha motivado muchísimo y se amontonaban para contarte sus juegos. Me ha sucedido una anécdota con un niño que es para comentar. Un niño que es muy problemático al ver lo interesante que estaba el asunto y al ver que todos contaban sus juegos, al cabo de un rato de pensarse si participar o no, ha venido y me ha dicho que sabía uno. Yo le he dicho que nos lo contase, estabamos 5 o 6 en mi mesa y le ha dado vergüenza y me lo quería contar en voz bajita a la oreja. Yo le he dicho: que a sus compañeros sí les interesaba lo que iba a contar y que le escuchábamos, después de hacerse de rogar un poco se decidió y lo contó. Todo iba bien hasta que llegó el amigo líder también con afán de protagonismo de dar guerra y empezó a fasitidiarle, yo le dije que siguiese contándonoslo que nos interesaba, y no ha dudado en repetirlo 3 veces para que lo entendiésemos. El otro luego se acerco y me pidió que le escucháse que sabia también uno y yo tras pasar un poco de él le contesté que si quería que le escuchásemos a él que escucháse a sus compañeros primero que son los que estaban hablando. El que viniése luego a pedirme que le escucháse me ha confirmado que vamos por buen camino.

Hay mucho trabajo que hacer con estos niños en el saber ser. Ya veremos que pasa en la práctica. Próximamente....

1ºToma de contacto con el Proyecto: visita al colegio

Nuestra primera visita al colegio, ha sido impactante y especial por todo aquello que nos hemos encontrado, no creo que se me olvide nunca. De primeras decir que el colegio que estamos estudiando en nuestro proyecto, se sitúa al lado de una zona marginal, por lo que el alumnado en general proviene de una situación familiar problemática y complicada. Nos hemos encontrado en nuestra clase 4º de primaria, niños con historias familiares muy tristes: como uno que ha sido violado por sus padres, otro niño abandonado por sus padres que vivía con su abuela, emigración, otros que provienen de un centro de niños que han sido maltratados. La verdad es que por lo que nos ha contado el profesor por lo general cada uno de ellos tenía una historia personal dura o difícil. Este grupo estaba formado por niños/niñas de diferentes nacionalidades: rusos, marroquíes, argelinos, ecuatorianos, un americano y españoles. Entre ellos diría yo que se llevan mucho mejor de lo que podría llegar a ser, no observé gestos serios de pelea. Me da la sensación de que para ellos el colegio es un refugio a los problemas que vivirán en sus casas, y por ello creo que se tienen afecto entre ellos. El profesor nos dijo que su forma de relacionarse con ellos es de una forma cariñosa, puesto que es lo que les hace falta y fue así. Por lo que hemos observado son muy nerviosos, con una falta de atención importante y si hay que destacar niños problemáticos unos cuatro, para que os hagáis de una idea, una locura de clase. La verdad es que para nosotras va a ser todo un reto personal pues cuatro niños de ellos tienen mucho afán de protagonismo y les encanta entorpecer el curso de la clase.
Nuestra primera toma de contacto con los niños fue una presentación. Los niños estaban muy nerviosos y los problemáticos Camilo, Hamza y dos más comenzaron su faena, no pararon en toda la clase de meterse con José Antonio; un niño con necesidades educativas especiales y nos miraban para ver como reaccionábamos nosotras.
La verdad es que tengo inquietud con nuestra práctica por como va a salir dado el perfil del alumnado, pero por otra parte me alegro mucho de que nos haya tocado este contexto pues voy a aprender mucho.

Cricket: Orígenes y posibles adaptaciones como iniciación deportiva.

Puesto que en la asignatura de danzas y juegos populares estamos analizando los orígenes de juegos tradicionales y aprovechando que en educación física y su didácticaII e Did.juego motor, anlizamos las posibles adaptaciones de deportes en el aula de educación física os voy a presentar este deporte tan desconocido aquí en España. Se trata del del Cricket.

El Cricket es un deporte de bate y bola en el que participan 22 jugadores, once contra once, aunque realmente en el campo hay 11 del equipoA contra 2 bateadores del equipo B. Los dos bateadores defienden unos palos e intentan hacer el mayor número de carreras o puntos. ("runs"). Mientras, los 9 bateadores restantes esperan su turno, fuera del campo, para entrar en caso de eliminen a uno de los dos. La misión de los once jugadores del equipo A es eliminar al mayor número de bateadores del equipo B. Los podrán eliminar o bien mediante el derribo del wicket mediante el saque, mediante el toque del wicket con la bola con los bateadores fuera del área o bien si realizan un "catch", que se trata de capturar la pelota al aire.

En relación a sus orígenes hay que decir que el criket nació hace casi seiscientos años en Inglaterra como un simple juego de bate y pelota. En algunos manuscritos ingleses del siglo XIII, ya aparencen figuras grotescas jugando al cricket y en el libro medieval Romance del buen rey Alejandro, se representa a varios frailes jugando al cricket de un modo semejante a como se ejecuta en la actualidad. En el año 1300 en la contabilidad del rey Eduardo I figuran seis libras para su hijo, el príncipe entre los "ludos inhonestos et minus utiles aut valentes", y desde entonces este juego que, en 1310, estaba patrocinado por la noblez, decayó tanto, que sólo era diversión de las clases inferiores. El término "criket" se refleja, por primera vez, en un documento de 1478 que se conserva en el archivo nacional de Francia aunque sin definición. Eduardo IV lo proscribió por juzgarlo contrario a las prácticas del arco y de la ballesta, si alguien permitía que en sus tierras se jugara el cricket se le condenaba a tres años de cárcel y 20 libras de multa y los jugadores, además de destruírseles los instrumentos de juego, eran condenados , a dos años de cárcel y 30 libras de multa. En el siglo WVI volvió a permitirse su práctica y rápidamente alcanzó gran popularidad. Los nobles lo practicaban en campos de tenis, los plebeyos en campos abiertos y los estudiantes en sus respectivos colegios. En 1709 disputan el primer encuentro entre condados y en 1748 los tribunales ingleses declaran lícito el que llega a ser el juego nacional inglés, considerándolo muy varonil, aunque prohibiendo las apuestas que en ocasiones representaban crecidas sumas. Las normas escritas conocidas más antiguas se remontan a 1744. El Marylebone Cricket Club se fundón en 1787, y desde entonces ha sido considerado como la autoridad mundial reconocida de este deporte. "Lords", es el estadio de juego en Inglaterra, es la cuna del Cricket mundial. El cricket se extendió primero a las colonias británicas, y a mediados del siglo XIX era practicado en Australia, Africa del Sur, las Antillas, Nueva Zelanda, India y Pakistán. "The golden age" es la conocida denominación empleada para calificar a los años dorados del cricket inglés, período comprendido ente 1890 y la primera guerra mundial. El primer encuentro internacional se jugó en Melbourne en 1877 y en lo que respecta a España después de una gran búsqueda he encontrado que se practicó por primera vez en 1809 de la mano de los soldados del General Lord Wellesley (el que luego sería el Duque de Wellington). Durante la guerra peninsular los soldados jugaban en Ciudad Rodrigo, Lugo y Orense. Desde esa fecha se conservan varias evidencias de que el Cricket fue practicado por las fuerzas británicas, bien jugando entre ellos, o contra británicos exiliados en la zona.
En los últimos 50 años el cricket ha adquirido enorme popularidad en las Antillas británicas, Nueva Zelanda, Sri Lanka, India y Pakistán que junto con Australia e Inglaterra disputan la copa del muno. A nivel europeo destaca la afición de Dinamarca. A la selección Española aunque mi hermano ha jugado tengo que reconocer que le falta aún bastante para ser de lo mejorcito, aunque aún así son muy buenos a nivel europeo.
La tradición de la vestimenta es de blanco puesto que sus orígen provienen de la nobleza como he dicho anteriormente.

En cuanto a la inicación al cricket en 3ºprimaria (alevines) y 1º de Secundaria (infantiles) lo más adecuado es adptar y reducirlo al Kwik Crícket. Con menos jugadores, jugar a "overs". De lo que se trataría sería de realizar adaptaciones para un dominio de la bola, un dominio de la recepción y el pase, las capturas, el saque, el dominio del bate, carreras con bate, los tiros, lanzamientos y cubrir campo.

Si tengo que criticar algo sobre este deporte, es que hoy en día en los tiempos que estamos aún se considera un deporte de hombres, con lo cúal nosotras tenemos pocas oportunidades para triunfar en este deporte.
Aquí os dejo un video para los interesados.
Best of Cricket (Compilation)

Aquí os dejo información sobre esta fecha tan importante:
20 de Noviembre - Día Universal del Niño

El día 20 de Noviembre ha quedado institucionalizado como Día Internacionalde los Derechos del Niño, o Día Universal de la Infancia. Es una fecha que nos hace recordar que un niño no es solamente un ser frágil que necesita que se le proteja, sino también una persona que tiene el derecho a ser educado, cuidado y protegido dondequiera que haya nacido. ¡Y es más! un niño es una persona que tiene el derecho a divertirse, a aprender y a expresarse. Todos los niños tienen el derecho de ir a la escuela, a recibir cuidados médicos, y a alimentarse para garantizar su desarrollo en todos los aspectos.Convenir significa estar de acuerdo acerca de algo y tomar una responsabilidad ante lo que se "conviene".La Convención de los Derechos del Niño es un conjunto de normas acordadas que deben respetar todos los países que la firmaron y ratificaron. Esta Convención fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989.Sus artículos proponen nuevos aportes a los contenidos en la Declaración de los Derechos del Niño de 1959. Y fundamentalmente avanza en el aspecto jurídico, al hacer a los Estados firmantes "jurídicamente" responsables de su cumplimiento. En esta misma fecha, ya en 1959, la Asamblea General (resolución 836(IX), recomendó que se instituyera en todos los países un día universal de niño, en el que se consagraría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños del mundo entero, y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo. Y en este mismo año, en 20 de noviembre, se aprobó la Declaración de los Derechos del Niño. Y desde entonces, en todo el mundo, se celebra en esta fecha el Día Universal del Niño.

23/10/08
Danzas y juegos.
Respecto a la lectura de Sheines juegos inocentes, juegos terribles.
La competitividad ayuda a que haya más motivación. Aunque creo que no tiene que ser siempre así, para un niño competitivo si, pero, para el que no se le da bien la tarea, seguramente se le hará más motivante otro tipo de juegos.
Lo ideal es cambiar los juegos competitivos por cooperativos.
Si el adulto se mete en el juego de manera constante e intensiva el niño podría confundir el juego con la realidad, es por eso que hay que delimitar y explicar que es un juego, el objetivo, las reglas y que no deja de ser una evasión a la realidad.
No creo que el juego en el aula sea hipócrita e inmoral, al revés es muy educativo, siempre que se sigan unas pautas clara. Se debe potenciar una educación a través de juegos, que mejor que esa motivación para introducirlos en la materia. Es por esto, la necesidad que tenemos de buscar estrategias y planteamientos didácticos motivantes.

21y22/10/08

Construir un juego educativo tiene sus dificultades. Es difícil elaborar un juego que cumpla con los requisitos objetivos. Para ello tendremos en cuenta que las reglas deben ser adecuadas y consecuentes con el valor que queremos transmitir, con el ciclo al que queremos aplicar el juego y que tengan una lógica, deberán ser unas reglas claras y tendremos que insistir en que se cumplan.
Para que el valor que hacemos referencia, se transmita de una manera adecuada y eficaz, lo podremos incluir de tres formas en el juego:
- El valor en las normas.
- El valor en el contenido.
- El valor como valor simbólico.

Origen del Halloween

Aquí dejo un poco de información sobre el orígen de la fiesta de Halloween, no nos interesamos por el orígen de las fiestas, nos ponen un producto comercial delante que esta chulo y ya no vemos nada más. Esta curioso el asunto, hechádle un vistazo.

Halloween
De Wikipedia, la enciclopedia libre

Calabaza típica de esta celebración.
Halloween o Hallowe'en (IPA [ˈha.lo.wiːn]) o Noche de Brujas es una fiesta proveniente de la cultura céltica que se celebra principalmente en Estados Unidos en la noche del 31 de octubre. Los niños se disfrazan para la ocasión y pasean por las calles pidiendo dulces de puerta en puerta. Después de llamar a la puerta los niños pronuncian la frase "truco o trato" o "dulce o truco" (proveniente de la expresión inglesa trick or treat). Si los adultos les dan caramelos, dinero o cualquier otro tipo de recompensa, se interpreta que han aceptado el trato. Si por el contrario se niegan, los chicos les gastarán una pequeña broma, siendo la más común arrojar huevos o espuma de afeitar contra la puerta.
La palabra Halloween es una derivación de la expresión inglesa All Hallow's Eve (Víspera del Día de los Santos). Se celebraba en los países anglosajones, principalmente en Canadá, Estados Unidos, Irlanda y el Reino Unido. Pero actualmente se celebra en casi todos los países occidentales con mayor o menor presencia.
Sus orígenes se remontan a los celtas,[1] y la fiesta fue exportada a los Estados Unidos por emigrantes sobre todo irlandeses en el siglo XIX, más o menos hacia 1846. La fuerza expansiva de la cultura de EE. UU. ha hecho que Halloween se haya popularizado también en otros países. El día de Halloween, en tiempos modernos se considera una fiesta estadounidense.
La historia del Halloween se remonta a hace más de 2.500 años, cuando el año celta terminaba al final del verano, precisamente el día 31 de octubre de nuestro calendario. El ganado era llevado de los prados a los establos para el invierno. Ese último día, se suponía que los espíritus podían salir de los cementerios y apoderarse de los cuerpos de los vivos para resucitar. Para evitarlo, los poblados celtas ensuciaban las casas y las "decoraban" con huesos, calaveras y demás cosas desagradables, de forma que los muertos pasaran de largo asustados. De ahí viene la tradición de decorar con motivos siniestros las casas en la actual víspera de todos los santos y también los disfraces.
El recorrido infantil en busca de golosinas probablemente enlace con la tradición neerlandesa de la Fiesta de San Martín.

Os dejo un video da un poco de miedo pero se supera... venga un saludo! http://www.youtube.com/watch?v=bEYc6GYalE4&feature=related

digno de ver; John Lennon - Imagine - Subtitulada en Español con imágenes impactantes de la Tierra: http://www.youtube.com/watch?v=I7VTjE81N5Y&feature=related

Aquí os dejo la dirección de un video sobre la Carta de la Tierra http://www.youtube.com/watch?v=6QZxbZZL8Xg

Inicio La Carta de la Tierra

20/10/08 Didac. Juego Motor e Inic. Deportiva. +Ed. Física y su Didac. II.

Hemos iniciado La Carta de la Tierra sobre valores y principios para un futuro sostenible. Se centra en 4 valores: valor medioambiental; que tipo de comportamiento tiene que ver con el cuidado medioambiental, acciones cotidianas, valor interdependencia; exige cooperación en torno a un objetivo como resolver un problema, solidaridad, el ser capaz de comprender que hay cosas que necesitan ayuda de otros, hay veces que es necesario, la interculturalidad; respeto, inquietud, aprender de una cultura y de otra, la no discriminación; aceptación y respeto, ofrecer igualdad de oportunidades.


20/10/08 danzas y juegos populares

Es importante educar desde la propia organización. El principio de la educación es predicar con el ejemplo. Hay que insistir en la seguridad y la autoestima al explicar en grupos reducidos. Dar la tarea a medias facilita la imaginación para crear las reglas del juego, así llegan a un consenso. Una hoja en cada grupo facilita que se recojan variantes. Me ha gustado mucho la forma de organizar la clase, original y con perfecta organización, rotación y cambio de roles.

Reflexiones

14/10/08 Didac. Juego Motor e Inic. Deportiva. +Ed. Física y su Didac. II.

Hoy hemos realizado dos sesiones con perspectivas muy diferentes. Una tenía la dirección al paradigma expresivo, la otra al paradigma biomotriz. A continuación hemos hecho un debate sobre las consideraciones de la clase, se ha concluido que el mejor uso es el psicomotriz porque favorece el aprendizaje por descubrimiento siempre en función de la cantidad y calidad de estímulos que favorecerá la motivación. Para que sean eficaces los estímulos habrá que analizar al grupo mediante la observación, de esta forma se contextualizará al alumnado y se podrá planificar un plan de intervención adecuado al perfil del alumnado.
También se han quedado algunas preguntas en el aire como ¿hay un perfil clásico de indicadores de intervención? ¿Debe haber en la clase de e.f. deportes definidos?,¿Se debe enseñar lo que nosotros proponemos; nuestras ideas o las exigencias de la sociedad?
Puede que haya un perfil clásico de indicadores de intervención, pero la experiencia que he tenido yo en la escuela ha sido muy buena, en el sentido que la metodología y la didáctica si estaba basada en valores.
En cuanto a la segunda cuestión, no creo que se deba incluir los deportes definidos en la clase de educación física; si un aprendizaje por descubrimiento es el más motivador porque no te lo dan todo hecho, no conviene pues una práctica de tal forma. Mi experiencia me dice que una práctica enfocada a la consecución de unas habilidades, destrezas mediante prácticas relacionadas con deportes siempre que tengan un fondo educativo basado en valores mediante actividades y juegos relacionados; será la mejor opción a una educación adecuada, además conllevará motivación para conocer y dominar el deporte.
De modo que no se trata de saber jugar a fútbol por ejemplo, si no de desarrollar las capacidades motrices en cuanto habilidades y destrezas de conducción del balón, además de las capacidades sociales, afectiva-emocionales, como el desarrollo de la capacidad de colaboración, socialización, solidaridad, trabajo en equipo, consenso. Se debe fomentar los valores, mediante un trabajo en equipo, cuanto más deportivizada sea la actividad menos se darán cuenta de el valor que se trate de enseñar, pues se tenderá a la competición y los compañeros, pasarán a ser rivales. La competición no es mala pues si hay que preparar a los jóvenes para el futuro, la competencia va a ser lo primero que se van a encontrar en la sociedad, pero a lo que me refiero es que no se abuse de esta perspectiva, que la práctica se enfoque al trabajo en equipo y a los valores, para que así se aprenda a convivir con compañeros que muchas veces no tienen las mismas ideas que uno mismo. Yo enfocaría los deportes de forma implícita en los ejercicios, presentando las actividades con los objetivos que se quiere conseguir tanto en cuanto habilidades, destrezas como los valores, para así sepan de primeras lo que se pretende y se planteen metas. En la intervención, se debe entender la intención.

En relación a que enseñar, lo que demanda en la sociedad es la imagen personal , si seguimos esta pauta está bien insistir en los hábitos de salud y higiene pero más importante es enseñar valores pues es lo que prima en la sociedad para conseguir así una convivencia pacífica. La educación es la preparación a la vida completa, consiste en enseñar a las personas no lo que deben pensar sino a pensar, de este modo aprenderán a valorar las cosas por lo que son y no por lo que aparentan ser. La sociedad no exige una imagen personal, la imagen personal es lo que esta de moda y estar de moda significa producto comercial para ganar dinero y ya esta, la realidad es que la sociedad exige unos valores que están establecidos en tratados internacionales, la Declaración de los Derechos Humanos y en el Estado como en la Constitución78 los valores superiores del Estado, si no somos capaces de respetar y comprender la libertad, la igualdad, el pluralismo político, la solidaridad… vamos mal. Para ello habrá que trabajar para crear una conciencia educativa respecto a valores. Hay que actuar aunque no sea esa la demanda ni lo que esta de moda, son cuestiones existenciales diría yo porque hacen falta para poder convivir y nosotros no estamos solos en el mundo, con lo cuál eso es los valores es lo que prima. Donde hay educación no hay distinción de clases. Con lo cuál con una buena educación sabrán diferenciar de lo importante y lo superficial.
















14/10/08
Danzas y juegos populares.

¿TODOS LOS JUEGOS TIENEN REGLAS?

Hemos hecho un debate en clase para construir entre todos un concepto de juego.
Cuando un niño ese lleva un cochecito a la boca se considera que esta jugando, pero la realidad es que esta explorando, no sigue ninguna regla condicionante. Cuando se establece una norma que puede ser autoimpuesta o por consenso con más compañeros el niño se establece el mismo pautas a seguir siguiendo un esquema mental. En esta foto podemos ver como cinco niños exploran por la montaña porque están conociendo espacios nuevos pero si nos fijamos todos andan en brazos en cruz y siguiendo unos a otros en fila, con lo cuál siguen unas reglas, de modo que están jugando.



Según la intencionalidad del juego podría ser: para socializarse, conocerse, para ejercitar la imaginación, la memoria, resistencia, habilidades, destrezas, tranquilizarse, relajarse o estresarse pero debe cumplir que debe ser para divertirse. El juego tiene que ser libre y voluntario, uno decide jugar o no. Hay distintas definiciones según perspectivas.
Según Herizinga, el juego debe ser: libre, placentero; en los juegos competitivos no se encuentran placer si no se gana, también puede venir de una mala interpretación de la educación del juego, superfluo; no tiene repercusión en la vida real y cotidiana, tiene que tener orden; un principio, un final, el orden que se establece, tiene que tener tensión y emoción; no se sabe quien ganará, que ocurrirá, misterio y evasión; se olvidan de los problemas, tiene que ser determinado.

Martes 7/10/08
En cuanto a las conclusiones de la clase práctica de hoy, decir que los puntos que se han remarcado han sido:

- La actitud pasiva de alguno de los expositores, que han repercutido en el ambiente y en la participación de los compañeros en la sesión pues ha conllevado a la desconexión de la rutina de la clase con la desatención.
- La importancia de la verificación de la información.
- Se deben planificar elementos de la organización del espacio y el tiempo que se deben planificar.
- La importancia de la demostración.
- Tener claro elementos motivadores estimulando para ello: reglas claras, cambios de timbre en la voz, refuerzos positivos y feedback.
- Tareas con originalidad.
- Importancia del para que y el para quien.
- Información estructurada.
- Reglas claras de como cambian los roles.
- Crítica de la inseguridad. La inseguridad nace de la imprevisión. Hay que provar, experimentar, preparar. Del error se aprende.

Comenzamos!!

Hola, este es mi blog de las asignaturas Didáctica del Juego Motor e Iniciación Deportiva, Educación Física y su didáctica II y Danzas y Juegos Populares.

Espero que os guste y que mi punto de vista sirva en el aprendizaje de estas materias.

Un saludo y bienvenidos!

Regina